素质教育诞生自中国教育产业在1980年代关于教育改革的大讨论过程中，是一个有中国时代特色的教育概念。而在数十年的不断演变中，它所蕴含的深层次意义其实已经远远超出它诞生时承担的历史任务。

理论上，“素质教育”概念更接近于国家政策引导中国教育产业发展的“理念和方向”：通过科学而系统的教育方式，实现中国学生核心素养的提升，从而达到德智体美劳的全面发展，让中国学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，为实现中国新一代国民整体素质的提升和专业创新人才的培养打下坚实基础。实践中，所有面向中国学生核心素养培训层面的教育形态，均可称之为素质教育。

据介绍，“素质教育”内涵不断演变是由于家长教育观念转变。报告称，80、90后作为新一代家长，教育观念更加超前且具有前瞻性，尤其重视子女底层思维和品格的塑造。他们希望子女成为人格健全、具有理性思维能力、自我管理能力和解决问题能力的全能型选手。根据2020年中国城市家庭子女教育调研结果来看，子女处在不同学业阶段的家长都不同程度的在素质教育课程上有所投入，家长从对孩子智力/技能的过分关注，向个性化和全人化的素质提升方向不断转移。 

为了适应时代的变化，以火花思维为代表的素质教育机构，从教育理念、课堂设计以及产品形态上提高供给质量。

从教育理念和课程特点来看，目前我国数理思维的课程体系已经发展成以儿童发展理论为基础，围绕数理思维培养形成阶梯式课程，从具体的数字、序列、图形、认知、比较、构建，到抽象的逻辑推理、分析判断、创新拓展、实践应用等逐步构建儿童的思维能力，实现儿童数理思维素养的提升。

从产品形态上看，数理思维以线上教育为主，1V4-6线上小班直播课和AI互动课是最主要的两种形态。例如该领域头部品牌火花思维就以线上小班直播课为主，而且采用了“固定老师、固定同学、固定时间”的“三固定”上课模式。报告分析称，受益于技术发展，火花思维等各大教育机构将游戏、动画的趣味性和数理思维的培养结合起来，通过具有连续剧情的动画和互动游戏激发儿童的学习兴趣。

得益于高质量供给，目前火花思维的素质教育课程在海外华人家长中也备受欢迎。

免责声明：本网站（http://www.ciotimes.com/）内容主要来自原创、合作媒体供稿和第三方投稿，凡在本网站出现的信息，均仅供参考。本网站将尽力确保所提供信息的准确性及可靠性，但不保证有关资料的准确性及可靠性，读者在使用前请进一步核实，并对任何自主决定的行为负责。本网站对有关资料所引致的错误、不确或遗漏，概不负任何法律责任。
本网站刊载的所有内容（包括但不仅限文字、图片、LOGO、音频、视频、软件、程序等）版权归原作者所有。任何单位或个人认为本网站中的内容可能涉嫌侵犯其知识产权或存在不实内容时，请及时通知本站，予以删除。