让学生上讲台、走进实验室、亲临科研现场……李红良新颖的教学模式，不仅让人耳目一新，同时也帮助学生积极思考，拓宽视野。

多种教学模式结合

通识课不再局限于课堂

2019年，武汉大学为满足学生个性化发展的需要，优化人才培养模式，提高人才培养质量，体现“厚基础、跨学科、鼓励创新与冒尖”的教学理念，开始实施“三学期制”，开设了通识教育课程。李红良教授作为医学通识课《现代医学与健康》的授课教师之一，为了让95%的非医学背景学生听得进、听得懂，在教学方法上下了大功夫。

《现代医学与健康》通识课第一课的内容是从肝脏的结构和功能出发，结合国内外最新研究进展，介绍肝脏代谢病理生理学及脂肪肝到肝癌的发展过程。为避免内容枯燥难懂，促进非医学背景学生对课程内容的兴趣，李红良在上课前，为学生提供了丰富的资料，在课堂上要求学生上台“授课”，一方面鼓励学生在武汉大学通过各种途径查阅学术资料，另一方面能够增加学生学习的主动性，结合自己的理解为同学讲解，促进学生对脂肪肝病的认识和保健。

请“学生上讲台”只是李红良授课的第一步，他认为通识教育不局限于课堂教学、不局限于教师“一站到底”的单向灌输，而应该鼓励师生教学互动，让学生亲临学科场景。所以李红良将通识课第二节的授课地点放在了武汉大学模式动物研究所。

在动物模式研究平台，李红良带领学生们观察小鼠解剖实验，了解小鼠不同的器官情况，对比脂肪肝与正常肝脏的区别；在病理学和细胞生物学实验室，同学们通过显微镜观察各种组织病理切片，了解不同疾病下的病理形态，同时通过显微镜观察正在培养的活细胞的形态特征。在动物房，学生们了解了动物实验在疾病研究中的重要作用，很多学生都感慨“第一次来医学实验室，真的是开眼界了！”

“让他们了解不同知识领域的概念、思维和结构，提高学生的综合素养，从而真正达到通识教育的目的。”李红良这样解读自己的教学理念。

第三堂课，李红良又带领学生来到了武汉大学模式动物研究所细胞生物学实验室里，亲自解剖了两只小鼠，通过健康小鼠和脂肪肝模型小鼠的肝脏的对比，帮助学生理解“脂肪肝与公众健康”的知识。

优秀资源共享

通识课让学生受益匪浅

这种别开生面的教学方式，极大的提升了学生的兴趣，他们认真地看了李红良解剖小鼠全过程，生怕错过任何一个小细节，武汉大学自哲学学院心理学专业的牟姿瑜坦言，自己作为文科生，如果不是选修了这门课，可能这辈子都不会这么近距离接触到活体解剖。“从书本上的图片转到了生动的实物，这次收获很大。更体会到了科研人员工作的不易。”

在科研平台参观、实践教学结束后，李红良又将大家重新带回武汉大学研究所会议室，让同学们结合实地观察谈收获，进一步观看系列健康小视频，并不断发问，引导学生思考。

武汉大学开设的“第三学期”通识课不仅仅是为本校生提供跨学科的知识传授，同时还积极落实《武汉大学 中南民族大学战略合作框架协议》，该协议中规定：中南民族大学每年可以派遣不超过50名二年级或三年级本科生参加武汉大学第三学期学习。这个第三学期，首批50名中南民族大学的交流生选修了武汉大学开设的第三学期课程。一位来自中南民族大学选修了李红良课程的学生表示：“我觉得讲很有趣，感谢学校给我们这样的机会。”

通过李红良新颖的课堂设计、灵活的教学方式让武汉大学和中南民族大学都觉得耳目一新，一位学生评价“这样的通识课不同于平时的课堂，让我们受益匪浅！”

对于自己采用的教学模式，李红良有着自己的看法，他认为：“假如还只用以前授课的PPT，讲过于专业的医学知识，那无异于对他们‘念经’，非生物、医学的学生根本不可能短时间内理解授课的内容。”所以李红良因材施教，对于非生物、医学背景的学生来说，只有让他们到实验室去了解，从感观上去接触，才能让大家对医学有更直观、更真切的认知，从而更好的掌握所学的知识。

在2019年武汉大学第三学期，除了开设由基础医学院李红良、章晓联、陈璞以及口腔医学院张好建等学者讲授的《现代医学与健康》外，还开设了《人工智能与大数据》、《环境与社会发展》全新科技类通识教育课程，都深受学生们好评。

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